“大语文”这个词最早由已故特级语文教师张孝纯老师提出，大语文的“大”是相对于传统语文课而言。
我们小时候上的传统语文课，更像是语言文字课。学习内容局限在课本上，考试范围也不会超过课本。一个“背”字就能解决解决绝大部分语文问题：背生字、背诗文、背修辞、背艺术手法、背作文模板……只要勤奋苦“背”就能在语文考试中得到一个不错的成绩。
美文赏析的课堂五步走也很难让我们体会到“语文之美”：学生字、学生词、分段、段落大意、中心思想，就文说文，分析很多，却全然谈不上欣赏。本该是感受前人伟大思想的课程生生变成了八股学堂。
打开《现代汉语词典》，语文的意思并不是语言和文字，而是是语言和文学，“文”字往大了说还能理解成文化。
这样比较下来，显然我们小时候上过的传统语文课把语文上小了，而大语文更侧重于“文”的部分，把语文教育教学放在中国传统文化之中，承载着提升思维能力、培养审美能力和传承中国传统文化的使命。
·阅读量大
今年暑假开学后，全国中小学的语文教材完成大换血，大幅提高了古诗文比例，小学一年级就开始学《论语》，小学一共要完成124篇古诗文的学习。而且还对小学生的课外阅读量做出了严格要求——100万字！
大语文就是要打破语文的课堂边界，给孩子提供更广泛的阅读机会，读中国的，外国的，尤其历经时间考验的文学经典。
·范围大
传统的语文学习注重听说读写和语言文字的表达，工具性强，而大语文包括语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质。
大语文还打破了学科的边界，学习内容从语言拓展到文学、文化、历史、哲学、艺术等。
不是为了教某篇文章而教，会从历史背景、作者创作时的心境延伸出更多内容。比如，学《论语》的时候会学到儒家的哲学观，学《史记》的时候自然会涉及到历史的变迁。
·目标大
大语文教育不仅仅局限于应试，考高分，而是将眼光放得更长远，培养孩子的阅读兴趣和习惯，积淀文学素养，提升语文思维，致力于让孩子获得更好的身心发展，彰显生命的意义。
