教育技术学专业成立于1986年，是一个宽口径的国际化复合型专业。该专业学生既学习英语，又学习教育传播和企业培训的理论及技能，学业结束授予理学学士学位。1998年，该专业增设了硕士点，现有三个研究方向：绩效技术与教学设计、社会教育传播和计算机辅助外语教学。

教育技术学专业成立于

1986

年，是一个宽口径的国际化复合型专业。该专业学生既学习英语，又学习教育传播和企业培训的理论及技能，学业结束授予理学学士学位。

1998

年，该专业增设了硕士点，现有三个研究方向：绩效技术与教学设计、社会教育传播和计算机辅助外语教学。

培养目标：本专业培养具有绩效分析、教学(培训)设计、传播媒体编制以及教育信息化开发和实施能力，掌握扎实的英语语言基本功的复合型人才。毕业生能承担国际企业中的绩效分析、培训与开发、知识管理、绩效支持工具设计等绩效改进方面工作。毕业生能胜任的其他工作包括：各级各类广播电视台的社会教育、宣传和教学节目编制；展览设计、企事业形象及产品的推广、客户培训等工作；各级各类学校和社会教育培训机构中的课程教学设计与开发，以及数字化学习环境、资源和过程的开发实施，尤其是基于网络的外语课程教学设计与开发等；外语教育出版物研究与教材开发等。

培养目标：本专业培养具有绩效分析、教学

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培训

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设计、传播媒体编制以及教育信息化开发和实施能力，掌握扎实的英语语言基本功的复合型人才。毕业生能承担国际企业中的绩效分析、培训与开发、知识管理、绩效支持工具设计等绩效改进方面工作。毕业生能胜任的其他工作包括：各级各类广播电视台的社会教育、宣传和教学节目编制；展览设计、企事业形象及产品的推广、客户培训等工作；各级各类学校和社会教育培训机构中的课程教学设计与开发，以及数字化学习环境、资源和过程的开发实施，尤其是基于网络的外语课程教学设计与开发等；外语教育出版物研究与教材开发等。

专业主干课程：教育技术导论、企业绩效技术、培训系统设计、教育技术研究方法、教育电视节目编导与制作、远程教育应用、信息技术教育应用、人力资源开发、绩效分析、培训评估与变革管理、传播学、跨文化传播、心理学、讯息设计、知识管理、多媒体软件制作、当代广告、公共关系学等，半数以上课程使用原版教材或双语教学。学生还系统学习摄影、录音、电视制作等技能性课程。

专业主干课程：教育技术导论、企业绩效技术、培训系统设计、教育技术研究方法、教育电视节目编导与制作、远程教育应用、信息技术教育应用、人力资源开发、绩效分析、培训评估与变革管理、传播学、跨文化传播、心理学、讯息设计、知识管理、多媒体软件制作、当代广告、公共关系学等，半数以上课程使用原版教材或双语教学。学生还系统学习摄影、录音、电视制作等技能性课程。

英语语言课程：与英语本科专业同要求、同教材、同试卷。

英语语言课程：与英语本科专业同要求、同教材、同试卷。

特色教学项目：本专业成立“培训与开发工作室”，通过与国内外人力资源开发或咨询企业的合作(签约实习基地等)，创造让学生自主开展创新创业活动的机会，使学生走出校门，接受市场化的实战训练，来获取更多的就业经验与机会。此外本专业还成立校级“MOOC”(慕课)中心，成为学校教育信息化重要基地。

特色教学项目：本专业成立“培训与开发工作室”，通过与国内外人力资源开发或咨询企业的合作

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签约实习基地等

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慕课

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中心，成为学校教育信息化重要基地。

毕业生就业方向：除出国留学外，毕业生主要就职于政府部门(如外交部、新华社)、广播电视台(如上海电视台、上海人民广播电台)、国内外知名企业的人力资源或培训部门(如通用、联合利华、汇丰银行、德勤等)、数字化教育机构、信息咨询和广告、公关企业(如奥美、爱德曼)、报刊、影视制作、宣传展览、金融行业、网络科技公司以及高等院校等。从专业成立至今，毕业生的签约率

毕业生就业方向：除出国留学外，毕业生主要就职于政府部门

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如外交部、新华社

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、广播电视台

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如上海电视台、上海人民广播电台

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、国内外知名企业的人力资源或培训部门

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如通用、联合利华、汇丰银行、德勤等

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、数字化教育机构、信息咨询和广告、公关企业

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如奥美、爱德曼

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、报刊、影视制作、宣传展览、金融行业、网络科技公司以及高等院校等。从专业成立至今，毕业生的签约率